为什么要写主旨呢?是因为在托福听力考试中，无论是对话也好，讲座也好，第一题必定是主旨题，对于主旨的抓取是一个必备的能力。听抄出任意两句话，练习的是你的听觉存储力，即是短时记忆能力，听力考试中允许做笔记，但是做笔记的单位一般是单词，不可能是句子，所谓听觉存储力，就是看你看到你记录的一个单词能不能回忆起与这个单词相关的一片意思。

　　虽然，笔记很重要，但是听觉存储力更重要，我看到的听力25+的学生基本都是笔记相当简单的。而那些笔记记很多的孩子，记完洋洋洒洒的笔记后，都不记得自己在写什么，当然他的笔记对做题的功能也不大。究其原因，非常简单，记的越多，其实越是顾不上听，听漏的东西就越多。

　　而听觉存储力是可以训练的。可以通过泛听+精听来训练。如果学生听了第一遍材料，两件事情都做完了，就做第二篇。如果第一次做泛听，哪怕30分钟内就折腾了这一篇文章，也没有关系。因为随着时间的推移(大概半个月就会有进步)你会发现，孩子在单位时间内能搞定这两件事的文章变多了。

　　说完了泛听，再来说说精听的问题

　　精听的话，听什么材料，最好的材料就是TPO了，很多同学只拿TPO来做题，我觉得实在太浪费。TPO需要精做+精听。怎么精做?

　　首先第一步：需要做题，如果一篇对话做下来，发现猜对的题+错题是2个以下，或者讲座的话在3个以下，需要精做。精做的标准是：

　　1、听抄错题所在的文字材料。

　　2、总结考点。

　　3、总结单词。

　　大家可以看到这张图，学生做了我能看到的4件事情：

　　1.告诉了我这篇文章哪道题错了;

　　2.听写了错题对应的文字材料;

　　3.将well这个词划了出来，因为well这个词，我称为“语义中心词”往往后面会出题;

　　4.单词总结，格式：单词+音标+中文+朗读5遍;

　　为什么要将考点划出来呢?因为在托福听力考试中，听题的时候是不知道文章的题目，所以就应该有非常好的考点意识，那就是听到考点词需要非常敏感，因为后面意味着考点的出现。

　　我经常听到其他老师在讲听力的时候会用这样的策略：就是一旦学生听不懂，就让学生把原文拿出来，把对应的文字材料读一下，然后翻译一下。这是典型的，用阅读的方式在讲听力。请大家想一下，一篇听力lecture有5，6分钟，凭什么要求学生在听特定句子的时候要集中注意力不能错过?

　　凭的就是对于考点词的总结，这也是我听力教学法的来源。

　　再举个简单的例子：大家或许能理解，就比如及去找一家商店，这个商店的外观装潢非常漂亮，你印象很深刻。但是你下次去还能找到那家店吗?

　　一定不能，为什么?

　　因为，你记住的只是他的外观，跟本就不知道这家店在什么路上，所以你根本找不到。所以，在做听力题的时候，除了要关注错题所对应的句子(因为里面有生词，因为生词听不懂也是有可能的)，更重要的就是，关注所谓的考点。因为，答案出现的位置可能不一样，但是考点本身是一样的，以后一旦当你听到：the problem is...; something unusal is that..... another.....你就知道，后面考点会来了。

　　这个是精做的要求。再recap一下，需要做4件事情 ：

　　1.听抄错题所对应的材料。

　　2.划出考点词

　　3.总结单词

　　4.总结完后一定要再听一遍。

　　好了，接下来讲讲精听的问题

　　如果一篇文章的听题错误率达到了大概60%左右，就到了精听(也叫听抄的标准)。

　　如何做到精听?

　　1、精听的过程中要注意时间需求(听+写的时间，不包括修改是1个小时);

　　2。听写要以句子或意群(如果一个句子很长，可以分割成2，3段)为单位。不能以单词为单位。

　　3、如果一个句子连听3遍还是不懂，果断跳过(因为3遍听不懂，估计10遍还是不懂)。

　　错误率如果高的话，首先需要分析原因，到底是生词影响听力还是考点没听到。因为在托福听力中，错误的原因基本就是这几种：

　　1.语音影响没听懂;

　　2.考点没听到(这个和听力老师教学有很大关系);

　　3.生词问题。

　　所以长期精做+精听基本能解决这样的顽疾。

　　但是听力的基本能力还是很重要的，为什么我这么讲：托福阅读我试过，基本我随便做做都能拿满分。

　　为什么我这么说，不是我牛，而是考试本身性质决定的

　　托福阅读和听力出题的差别在于：阅读可以做到，文章不怎么看得懂，把题做对。但听力能说，文章不怎么听懂，把题都做对了。显然不是很靠谱。

　　当然了，也不需要完全100%听懂，但至少需要有基本的听力能力：

　　1.辨识考点的能力。

　　2.听懂考点后内容的能力

　　以上就是今天小编为大家分享的如何提高听力基本能力的全部内容，希望对参加托福考试的考生有所帮助。